ผลการวิเคราะห์คุณลักษณะอันพึงประสงค์และปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนโรงเรียนวชิราวุธวิทยาลัย

Assistant Prof. Dr. Kanit Sriklaub et al.

Department of Educational Research and Psychology
Faculty of Education Chulalongkorn University

2024-09-05

Research Objectives

เพื่อวิเคราะห์คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามพระราโชบายของรัชกาลที่ 6 และกระทรวงศึกษาธิการของนักเรียนโรงเรียนวชิราวุธวิทยาลัยที่เป็นจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาตามการรับรู้ของนักเรียน ครูและผู้กำกับคณะ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ด้าน	พระราโชบาย ร.6	หลักสูตรแกนกลาง รับผิดชอบโดยฝ่ายวิชาการ	หลักสูตรแกนกลาง รับผิดชอบโดยฝ่ายกิจการ นร.
คุณธรรมและจริยธรรม	• ศีลธรรม • ไม่เหยียดหยามผู้อื่น • ไม่ทำตนเป็นคนถือยศศักดิ์	• ซื่อสัตย์สุจริต • มีจิตสาธารณะ	• เข้าใจและเห็นใจผู้อื่น • มีจิตสาธารณะ เสียสละเพื่อส่วนรวม • กริยามารยาทสุภาพเรียบร้อย
วินัยและการกำกับตนเอง	• มีระเบียบ	• มีวินัย	• รักษาระเบียบวินัยโรงเรียน
ภาวะผู้นำและความกล้าหาญ	• เป็นผู้รับใช้และใช้คน • เป็นผู้กล้าหาญ • กล้าเสียสละเพื่อประโยชน์ส่วนรวม • รู้จักรักษาหมู่รักษาคณะ		• ภาวะผู้นำ
การใฝ่รู้และปัญญา	• มีสติปัญญาความรู้	• ใฝ่เรียนรู้	• มีความคิดสร้างสรรค์
ความรับผิดชอบในชีวิตและงาน	• รู้จักตรากตรำ	• มุ่งมั่นในการทำงาน	• มีความรับผิดชอบ • มีร่างกายและจิตใจเข้มแข็ง
อัตลักษณ์และความเป็นไทย	• รักเกียรติ และรักชื่อเสียงและวงศ์ตระกูล	• รักความเป็นไทย • รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์	• รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
กรอบคิดด้านการดำเนินชีวิต	• ไม่สำรวยหยิบโหย่ง	• อยู่อย่างพอเพียง	• อยู่อย่างพอเพียง

วิธีดำเนินการวิจัย

จำนวนนักเรียนที่ให้ข้อมูลจำแนกตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามพระราโชบาย ร.6

ในแต่ละคุณลักษณะมีนักเรียนให้ข้อมูลโดยเฉลี่ย 628.50 คน (SD = 40.65) โดยด้านที่มีนักเรียนให้ข้อมูลมากที่สุดคือ มีสติปัญญาความรู้ (n = 682) และด้านที่มีนักเรียนให้ข้อมูลน้อยที่สุดคือไม่ทำตนเป็นคนถือยศศักดิ์ (n = 524)

M	SD	Min	Q1	Med	Q3	Max
628.50	40.65	524.00	623.00	636.00	648.00	682.00

จำนวนนักเรียนที่ให้ข้อมูลจำแนกตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของหลักสูตรแกนกลางรับผิดชอบโดยฝ่ายวิชาการ

ในแต่ละคุณลักษณะมีนักเรียนให้ข้อมูลโดยเฉลี่ย 635.38 คน (SD = 28.31) โดยด้านที่มีนักเรียนให้ข้อมูลมากที่สุดคือ ใฝ่เรียนรู้ (n = 683) และด้านที่มีนักเรียนให้ข้อมูลน้อยที่สุดคือ รักความเป็นไทย (n = 592)

M	SD	Min	Q1	Med	Q3	Max
635.38	28.31	592.00	625.25	635.50	646.50	683.00

จำนวนนักเรียนที่ให้ข้อมูลจำแนกตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของหลักสูตรแกนกลางรับผิดชอบโดยฝ่ายกิจการนักเรียน

ในแต่ละคุณลักษณะมีนักเรียนให้ข้อมูลโดยเฉลี่ย 631.22 คน (SD = 43.17) โดยด้านที่มีนักเรียนให้ข้อมูลมากที่สุดคือ ใฝ่เรียนรู้ (n = 680) และด้านที่มีนักเรียนให้ข้อมูลน้อยที่สุดคือ รักความเป็นไทย (n = 524)

M	SD	Min	Q1	Med	Q3	Max
631.22	43.17	524.00	632.00	636.00	645.00	680.00

การคำนวณคะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์

\[ Score_{attribute} = max(P_{สอดคล้อง}) - max(P_{ไม่สอดคล้อง}) \]

คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามพระราโชบายของ ร.6

คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของหลักสูตรแกนกลางรับผิดชอบโดยฝ่ายวิชาการ

คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของหลักสูตรแกนกลางรับผิดชอบโดยฝ่ายกิจการนักเรียน

การกำหนดจุดตัดของคะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เมื่อพิจารณาการแจกแจงของคะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พบว่ามีการแจกแจงในลักษณะเดียวกัน ผู้วิจัยตึงนำคะแนนคุณลักษณะทุกด้านมาดำเนินการจัดกลุ่มด้วยอัลกอริทึม K-Means โดยแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม จากนั้นใช้ค่าต่ำสุดและสูงสุดของแต่ละกลุ่มมาเป็นคะแนนจุดตัด

# A tibble: 3 × 9
  score_category     n     avg    sd    min      q1  median     q3    max
  <fct>          <int>   <dbl> <dbl>  <dbl>   <dbl>   <dbl>  <dbl>  <dbl>
1 สอดคล้อง         5780  0.836  0.104  0.454  0.777   0.848   0.909  1    
2 ไม่ชัดเจน          546  0.0611 0.176 -0.358 -0.0477  0.0411  0.162  0.448
3 ไม่สอดคล้อง       1216 -0.788  0.144 -1     -0.893  -0.803  -0.698 -0.366

คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามพระราโชบายของรัชกาลที่ 6 (1)

เมื่อพิจารณาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามพระราโชบายของรัชกาลที่ 6 จำนวน 12 ด้าน พบว่าทุกด้านมีค่ามัธยฐานสูงกว่าคะแนนจุดตัดที่ 0.45 คะแนนทั้งหมด บ่งชี้ว่าพฤติกรรมการแสดงออกของนักเรียนส่วนใหญ่มีแนวโน้มสอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามพระราโชบายของรัชกาลที่ 6

เมื่อพิจารณาจากมัธยฐานพบว่า ด้านที่นักเรียนแสดงออกอย่างสอดคล้องมากที่สุดได้แก่

รู้จักตรากตรำ (Med = 0.89, QD = 0.05)
ไม่สำรวยหยิบโหย่ง (Med = 0.86, QD = 0.08) และไม่ทำตนเป็นคนถือยศศักดิ์ (Med = 0.86, QD = 0.06)

ด้านที่มีมัธยฐานต่ำที่สุดคือด้านศีลธรรม (Med = 0.64, QD = 0.79) นอกจากนี้ยังมีข้อสังเกตว่าคะแนนด้านศีลธรรมเป็นด้่านที่มีการกระจายสูงมากที่สุด บ่งชี้ว่ามีนักเรียนบางกลุ่มที่มีแนวโน้มแสดงออกไม่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านศีลธรรม

คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามพระราโชบายของรัชกาลที่ 6 (2)

คุณลักษณะอันพึงประสงค์	n	Med	QD	M	SD	Min	Q1	Q3	Max
รู้จักตรากตรำ	657.00	0.89	0.05	0.76	0.46	−1.00	0.84	0.94	1.00
ไม่สำรวยหยิบโหย่ง	640.00	0.86	0.08	0.66	0.52	−1.00	0.76	0.92	1.00
ไม่ทำตนเป็นคนถือยศศักดิ์	524.00	0.86	0.06	0.69	0.50	−0.96	0.79	0.91	1.00
เป็นผู้กล้าหาญ	661.00	0.81	0.10	0.59	0.56	−1.00	0.70	0.89	1.00
กล้าเสียสละเพื่อประโยชน์ส่วนรวม	632.00	0.81	0.39	0.46	0.66	−1.00	0.10	0.88	1.00
ไม่เหยียดหยาม	632.00	0.81	0.39	0.46	0.66	−1.00	0.10	0.88	1.00
มีสติปัญญาความรู้	682.00	0.80	0.14	0.50	0.62	−1.00	0.59	0.88	0.98
มีระเบียบ	643.00	0.79	0.22	0.50	0.61	−1.00	0.46	0.89	1.00
รักเกียรติ และรักชื่อเสียงวงศ์ตระกูล	592.00	0.79	0.12	0.50	0.60	−1.00	0.61	0.85	1.00
รู้จักรักษาหมู่รักษาคณะ	629.00	0.75	0.26	0.44	0.63	−1.00	0.32	0.84	1.00
เป็นผู้รับใช้และใช้คน	645.00	0.74	0.39	0.42	0.61	−0.95	0.06	0.83	1.00
ศีลธรรม	605.00	0.64	0.79	0.22	0.76	−1.00	−0.67	0.90	1.00

คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามพระราโชบายของรัชกาลที่ 6 (3)

สัดส่วนนักเรียนจำแนกตามความสอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามพระราโชบายของรัชกาลที่ 6

1.1 รู้จักตรากตรำ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

ผู้วิจัยคัดกรองข้อความที่มีความสอดคล้อง/ไม่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านรู้จักตรากตรำ โดยใช้คะแนนจุดตัดเป็นเกณฑ์ จากนั้นใช้โมเดลภาษาขนาดใหญ่ช่วยระบุคุณลักษณะย่อยของพฤติกรรมที่แสดงออกในแต่ละข้อความ

จำแนกข้อความออกเป็นคุณลักษณะย่อย 6 ด้าน ประกอบด้วย ด้านที่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านรู้จักตรากตรำ 5 ด้าน และด้านที่ไม่สอดคล้อง 1 ด้าน
ด้านที่สอดคล้อง ได้แก่
- รับผิดชอบ (ร้อยละ 27.0)
- บริหารเวลาอย่างมีประสิทธิภาพ (ร้อยละ 26.3)
- ขอความช่วยเหลืออย่างเหมาะสม (ร้อยละ 15.2)
- ตั้งใจทำหน้าที่ให้ลุล่วง (ร้อยละ 12.5)
- ขอความช่วยเหลืออย่างเหมาะสม (ร้อยละ 11.1)
ด้านที่ไม่สอดคล้อง ได้แก่ หลีกเลี่ยงความรับผิดชอบ (ร้อยละ 7.8)

1.1 รู้จักตรากตรำ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

เมื่อพิจารณาคุณลักษณะย่อยของพฤติกรรมด้านรู้จักตรากตรำผ่านข้อความ จำแนกตามระดับชั้นของนักเรียน พบว่า

นักเรียนทุกระดับชั้นมีสัดส่วนข้อความที่สะท้อนพฤติกรรมที่สอดคล้องกับคุณลักษณะรู้จักตรากตรำเป็นส่วนใหญ่ โดยมีร้อยละของข้อความดังกล่าวอยู่ในช่วง 89.2% ถึง 94.2% ของข้อความทั้งหมดในแต่ละระดับชั้น
ระดับชั้นที่มีสัดส่วนของข้อความดังกล่าวมากที่สุดคือ มัธยมศึกษาปีที่ 6 (ร้อยละ 94.2) รองลงมาคือ มัธยมศึกษาปีที่ 4 (ร้อยละ 94.1) และ มัธยมศึกษาปีที่ 2 (ร้อยละ 93.4)
ในทางกลับกันระดับชั้นที่มีสัดส่วนข้อความที่ไม่สอดคล้องกับพฤติกรรมตามคุณลักษณะรู้จักตรากตรำมากที่สุด ได้แก่ ประถมศึกษาปีที่ 5 (ร้อยละ 10.7) มัธยมศึกษาปีที่ 1 (ร้อยละ 10.6) และ มัธยมศึกษาปีที่ 3 (ร้อยละ 10.4)

1.1 รู้จักตรากตรำ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

คุณลักษณะย่อยของพฤติกรรมด้านรู้จักตรากตรำผ่านข้อความ จำแนกตามระดับชั้นของนักเรียน

1.1 คุณลักษณะย่อยด้านรู้จักตรากตรำ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

1.4 ไม่ทำตนเป็นคนถือยศศักดิ์ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

ผู้วิจัยคัดกรองข้อความที่มีความสอดคล้อง/ไม่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านรู้จักตรากตรำ โดยใช้คะแนนจุดตัดเป็นเกณฑ์ จากนั้นใช้โมเดลภาษาขนาดใหญ่ช่วยระบุคุณลักษณะย่อยของพฤติกรรมที่แสดงออกในแต่ละข้อความ

จำแนกข้อความออกเป็นคุณลักษณะย่อย 6 ด้าน ประกอบด้วย ด้านที่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านไม่เป็นตนถือยศศักดิ์จำนวน 3 ด้าน และด้านที่ไม่สอดคล้อง 3 ด้าน
ด้านที่สอดคล้อง ได้แก่
- แสดงออก/พูดจาสุภาพ (ร้อยละ 65.8)
- ให้เกียรติผู้อื่น (ร้อยละ 17.4)
- รู้จักกาลเทศะ (ร้อยละ 6.7)
ด้านที่ไม่สอดคล้อง ได้แก่
- พูดจาหยาบคาย (ร้อยละ 7.2)
- แสดงพฤติกรรมก้าวร้าว (ร้อยละ 2.9)
- ใช้อำนาจข่มคนอื่น (ร้อยละ 0.1)

1.2 ไม่ทำตนเป็นคนถือยศศักดิ์ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

คุณลักษณะย่อยของพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกในด้านไม่เป็นตนถือยศศักดิ์ จำแนกตามระดับชั้นของนักเรียน

1.2 คุณลักษณะย่อยด้านไม่ทำตนเป็นคนถือยศศักดิ์ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

1.3 ไม่สำรวยหยิบโหย่ง : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

ผู้วิจัยคัดกรองข้อความที่มีความสอดคล้อง/ไม่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านรู้จักตรากตรำ โดยใช้คะแนนจุดตัดเป็นเกณฑ์ จากนั้นใช้โมเดลภาษาขนาดใหญ่ช่วยระบุคุณลักษณะย่อยของพฤติกรรมที่แสดงออกในแต่ละข้อความ

จำแนกข้อความออกเป็นคุณลักษณะย่อย 7 ด้าน ประกอบด้วย ด้านที่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านไม่เป็นตนถือยศศักดิ์จำนวน 4 ด้าน และด้านที่ไม่สอดคล้อง 3 ด้าน
ด้านที่สอดคล้อง ได้แก่
- แสดงออก/พูดจาสุภาพ (ร้อยละ 65.8)
- ให้เกียรติผู้อื่น (ร้อยละ 17.4)
- รู้จักกาลเทศะ (ร้อยละ 6.7)
ด้านที่ไม่สอดคล้อง ได้แก่
- พูดจาหยาบคาย (ร้อยละ 7.2)
- แสดงพฤติกรรมก้าวร้าว (ร้อยละ 2.9)
- ใช้อำนาจข่มคนอื่น (ร้อยละ 0.1)

1.3 ไม่สำรวยหยิบโหย่ง : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

คุณลักษณะย่อยของพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกในด้านไม่สำรวยหยิบโหย่ง จำแนกตามระดับชั้นของนักเรียน

1.3 คุณลักษณะย่อยด้านไม่สำรวยหยิบโหย่ง : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

1.4 เป็นผู้กล้าหาญ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

ผู้วิจัยคัดกรองข้อความที่มีความสอดคล้อง/ไม่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านรู้จักตรากตรำ โดยใช้คะแนนจุดตัดเป็นเกณฑ์ จากนั้นใช้โมเดลภาษาขนาดใหญ่ช่วยระบุคุณลักษณะย่อยของพฤติกรรมที่แสดงออกในแต่ละข้อความ

จำแนกข้อความออกเป็นคุณลักษณะย่อย 7 ด้าน ประกอบด้วย ด้านที่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านไม่เป็นตนถือยศศักดิ์จำนวน 4 ด้าน และด้านที่ไม่สอดคล้อง 3 ด้าน
ด้านที่สอดคล้อง ได้แก่
- แสดงออก/พูดจาสุภาพ (ร้อยละ 65.8)
- ให้เกียรติผู้อื่น (ร้อยละ 17.4)
- รู้จักกาลเทศะ (ร้อยละ 6.7)
ด้านที่ไม่สอดคล้อง ได้แก่
- พูดจาหยาบคาย (ร้อยละ 7.2)
- แสดงพฤติกรรมก้าวร้าว (ร้อยละ 2.9)
- ใช้อำนาจข่มคนอื่น (ร้อยละ 0.1)

1.4 เป็นผู้กล้าหาญ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

1.4 คุณลักษณะย่อยด้านเป็นผู้กล้าหาญ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

1.5 มีระเบียบ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

ผู้วิจัยคัดกรองข้อความที่มีความสอดคล้อง/ไม่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านรู้จักตรากตรำ โดยใช้คะแนนจุดตัดเป็นเกณฑ์ จากนั้นใช้โมเดลภาษาขนาดใหญ่ช่วยระบุคุณลักษณะย่อยของพฤติกรรมที่แสดงออกในแต่ละข้อความ

จำแนกข้อความออกเป็นคุณลักษณะย่อย 7 ด้าน ประกอบด้วย ด้านที่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านไม่เป็นตนถือยศศักดิ์จำนวน 4 ด้าน และด้านที่ไม่สอดคล้อง 3 ด้าน
ด้านที่สอดคล้อง ได้แก่
- แสดงออก/พูดจาสุภาพ (ร้อยละ 65.8)
- ให้เกียรติผู้อื่น (ร้อยละ 17.4)
- รู้จักกาลเทศะ (ร้อยละ 6.7)
ด้านที่ไม่สอดคล้อง ได้แก่
- พูดจาหยาบคาย (ร้อยละ 7.2)
- แสดงพฤติกรรมก้าวร้าว (ร้อยละ 2.9)
- ใช้อำนาจข่มคนอื่น (ร้อยละ 0.1)

1.5 มีระเบียบ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

คุณลักษณะย่อยของพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกในด้านมีระเบียบ จำแนกตามระดับชั้นของนักเรียน

1.5 คุณลักษณะย่อยด้านมีระเบียบ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

1.6 มีสติปัญญาความรู้ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

ผู้วิจัยคัดกรองข้อความที่มีความสอดคล้อง/ไม่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านรู้จักตรากตรำ โดยใช้คะแนนจุดตัดเป็นเกณฑ์ จากนั้นใช้โมเดลภาษาขนาดใหญ่ช่วยระบุคุณลักษณะย่อยของพฤติกรรมที่แสดงออกในแต่ละข้อความ

จำแนกข้อความออกเป็นคุณลักษณะย่อย 7 ด้าน ประกอบด้วย ด้านที่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านไม่เป็นตนถือยศศักดิ์จำนวน 4 ด้าน และด้านที่ไม่สอดคล้อง 3 ด้าน
ด้านที่สอดคล้อง ได้แก่
- แสดงออก/พูดจาสุภาพ (ร้อยละ 65.8)
- ให้เกียรติผู้อื่น (ร้อยละ 17.4)
- รู้จักกาลเทศะ (ร้อยละ 6.7)
ด้านที่ไม่สอดคล้อง ได้แก่
- พูดจาหยาบคาย (ร้อยละ 7.2)
- แสดงพฤติกรรมก้าวร้าว (ร้อยละ 2.9)
- ใช้อำนาจข่มคนอื่น (ร้อยละ 0.1)

1.6 มีสติปัญญาความรู้ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

1.6 คุณลักษณะย่อยด้านมีสติปัญญาความรู้ : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

1.7 รักเกียรติ และรักชื่อเสียงวงศ์ตระกูล : ผลการวิเคราะห์ลักษณะของพฤติกรรมจากข้อความของนักเรียน

ผู้วิจัยคัดกรองข้อความที่มีความสอดคล้อง/ไม่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านรู้จักตรากตรำ โดยใช้คะแนนจุดตัดเป็นเกณฑ์ จากนั้นใช้โมเดลภาษาขนาดใหญ่ช่วยระบุคุณลักษณะย่อยของพฤติกรรมที่แสดงออกในแต่ละข้อความ

จำแนกข้อความออกเป็นคุณลักษณะย่อย 7 ด้าน ประกอบด้วย ด้านที่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านไม่เป็นตนถือยศศักดิ์จำนวน 4 ด้าน และด้านที่ไม่สอดคล้อง 3 ด้าน
ด้านที่สอดคล้อง ได้แก่
- แสดงออก/พูดจาสุภาพ (ร้อยละ 65.8)
- ให้เกียรติผู้อื่น (ร้อยละ 17.4)
- รู้จักกาลเทศะ (ร้อยละ 6.7)
ด้านที่ไม่สอดคล้อง ได้แก่
- พูดจาหยาบคาย (ร้อยละ 7.2)
- แสดงพฤติกรรมก้าวร้าว (ร้อยละ 2.9)
- ใช้อำนาจข่มคนอื่น (ร้อยละ 0.1)